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在学习日语的过程中，经常遇到一些助词很相近，不知道该用哪一个。这里挑选了一些容易弄错的成对词语做些比较，供网友学习时参考。每个例句都有日汉对照，但是为了让大家进行思考，所以，中文句子放在后面。这些不过是抛砖引玉，希望大家多动脑筋，更深入地了解日语的深度。 1，上车用に，下车用を 上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是

1)～は～より～です　表示比较，谓语是形容词或形容动词　～比～ 2)～は～ほど～くない/ではない　助词ほど是以某一事例来表示状态，性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式　～不如～3)AよりBのほうが～です　助词より接在比较的对象后面。谓语上形容词或形容动词　～比～更～4)AとBとでは、どつらが～ですか/AとBとどつらが～ですか表示询问A，B相比较时的句型　　A和B哪个～5)～(の中)では、何がいちばん～ですか　 在～里，哪个最～6)AとBとCとでは(どれ/どこ/いつ/どの)～がい

对方：こんばんは我：你好对方：きみはいま日本にいるか我：君って？あなた何歳？对方：おまえ、年と関係ないでしょう？我：お前？変な日本語を勉強したね。失礼じゃない？对方：お前の名前をみておかしいなと思っていた。我：・・・对方：＆％’＆％（）’）’’＆我：关机！！ 由以上来看，也许刚学日语"˃日语的人没有感觉到，但是在聊天的时候，对对方的尊重是不可缺少的。如果初次碰到的人不管是比自己小还是大，不熟悉的情况下，使用“君”，“おまえ”等的话，肯定造成

标准日本语语法总结 标准日本语文法总结 标准日本语(Standard Japanese) 1. 一般式(敬体)　动词(ます连用形)ます。e.g.:王さんは 家へ 歸ります。　动词(ます连用形)ません。e.g.:王さんは 家へ 歸りません。2. 过去式(敬体)　动词(ます连用形)ました。e.g.:王さんは 家へ 歸りました。　动词(ます连用形)ません でした。e.g.:王さんは 家へ 歸りません でした。3. 现在进行式(敬体)　动词(て连用形)て ぃます。e.g.:王さんは 家へ

追いかける4  おいかける  //  『他』追赶、紧接着、随着、随后、流行を~~/ 赶时髦出かける0  //  『自』出门、外出、旅行に~~ / 出去旅行話しかける0  //  『自』搭话、开始说、隣席の人に~~/ 和邻座的人搭话引っかける0  //  『他』挂、コートを肩に~~/ 把外衣披在肩上、骗、欺

問： 全日制普通高級中学教科書『日語』の第2冊第1課（7頁）の本文に、「しかし、『あなた』は、特別な場合を除いて年が上の人には使えない言葉です。」という文が出ています。この「特別な場合」とはどんな場合を指しますか。 答： 日本語では、人を呼ぶ時一般に人称代名詞を避ける傾向があります。特に二人称の「あなた」はかなり限定的に使われることばです。年上の人が年下の人や同輩者に向かって使うことはある程度許容されます。例えば、先生が生徒を「あなた」と呼んでも差し支えありません。しかし、生徒が先

日本語の敬語の使い方は、朝鮮語に劣らずなかなか複雑です。朝鮮語話者にとって、ある意味で分かりにくく、難しいことかもしれません。日本語の敬語は「上下関係」だけでなく、「親疎関係」も問題になるからです。つまり、相手が目上か目下かということだけでなく、親しいか親しくないかということも敬語の使い分けの基準になるのです。例えば、目上で最も親しみのある存在である父親との会話を考えてみましょう。朝鮮語では、「お父様、おはようございます」となりますが、日本語では「お父さん、おはよう」というように、

我们不难发现，汉语中表示给予者和接受者之间关系的动词有：“给、赋予、给予、交给、赐给”等，其中，一个动词“给”经常被使用，而且用法相对简单。“给你、给我、我给、你给”，用一个“给”字完全可以表达得一清二楚。然而，用一个日语"˃日语动词就很难表达上述的意思。首先，我们把表达授与和接受意义的动词视为授受动词。从文化的角度而言，对于日本人来说，别人为自己做事，自己便得到了他人的恩惠，反之，自己为别人做事便给了别人恩惠，但年长的给年轻的做事和年轻的给年长的做事，从等级观念、社会秩序或规矩来

一．女性語の歴史的変化 (一)平安時代は女性語の発生期 女性語というと斎宮忌詞から言わなければならない。斎宮忌詞とは伊勢神宮に奉仕していた未婚の皇族女性が神様を祭る時に直接事物の名前を口にするのは神様を汚すことだと思って作り出された言葉で、これが最初の女性語の形態である。例えば、髪長(神宮)、瓦葺(寺院)、壌(墓)などが挙げられるが、これらは女性語と言うよりは一種の忌詞に過ぎなかったし、使用範囲も限られていた。 (二)中世は女性語の発展期  

汉字的音训　　汉字“海”可以读成“カイ”也可以读成“うみ”。“カイ”是它的音读，“うみ”是它的训读。　　音读是基于从我国传入日本的发音而形成的发音；训读是将与汉字的意思相对应的“和语”————日本原先就有的语言发音作为它的读音固定下来而形成的。　　“史·憲·巨”等汉字一般只使用它们的一种音读，“貝·又·咲（さ）く”一般只使用它们的一种训读，但这类汉字较少。日语里的汉字通常都有两三种甚至更多的音训读发音。比如“生”，音读可读作“セイ·ショウ”，训读可读作“いきる·いかす·いける

1)~あげく/~あげくに 困ったあげく 「あげく」接在动词过去时或「名詞+の」的形式后面，表示一种结果，含有“最后终于……”的意思。前半句通常是一个感觉较长的过程，「あげく」表示的结果中，消极的情况较多。后项一般用过去时结句。 〇長い苦労（くろう）のあげく、とうとう病気になってしまいました。 （由于长期的疲劳，结果得了病。） 〇どの国に留学しようかと、さんざん悩ん（なやむ）だあげく、日本に決めた。（究竟到哪个国家留学，犹豫了很旧，最后决定去日本。）   【=U

■尊敬語と謙譲語と丁寧語敬語の種類は３つ。まずはそれぞれの違いを理解しましょう。それぞれの違いを理解することが、正しく敬語を使う第一歩です。   【54giW2++ 和 风 日 语 www.jpwind.com 更多资源 更好服务 ++%n.}Zz-】　■尊敬語　　相手を尊重する相手を高く位置づけ、その人を丁寧に扱う言葉。相手およびその動作・状態・所有物などに敬意の加わった形で表現します。例）・相手の動作

五段动词的连用形有2种，连用形1的词尾是该行的い段假名，如“読む”变成“読み”，“書く”变成“書き”，“走る”变成“走り”等等。这样的变化用于+ます变成敬体，如：“読みます”、“書きます”、“走ります”等等，当然还有好多用处。但是在「て、ては、ても、た、たら、たり」这6个助词或助动词前面，就不能用连用形1，而必须用连用形2。连用形2 又称作“五段动词连用形的音变浊化”，一般简称为“五段动词的音变浊化”。下面介绍一下“五段动词连用形的音变浊化”的变化规则。这里前面1-4节是任何课本都

日语语法"˃日语语法术语名称 [中日对照]主語　しゅご 　　主语 述語　じゅつご　 谓语 客語　きゃくご　  宾语 補語　ほご　　　补语 連体修飾語　れんたいしゅうしょくご　 连体修饰语（体修） 連用修飾語　れんようしゅうしょくご　  连用修饰语（用修） 提示語　ていじご　 外位语（提示语） 同格語　どうかくご　同位语（同格语） 自動詞　じどうし　  自动词（不及物动词） 他動詞　たどうし　  他动词（

自谦语的用法自谦语是一种降低讲话人（或讲话方面的人）的动作、所有物（所属），以此来抬高对方的一种表现。 自谦语是通过自我谦虚来抬高对方的语言。例如： “私どもの方から参ります。”（这是降低讲话人的动作“行く／去”的表现。）（“还是我们到您那儿去。”） “お支度がよければこの斎藤がご案内いたします。”（这是降低讲话人的动作“案内する／带路”的表现。）（“如果您准备好了，就由齐藤我来领你们去。”） “わたしが責任をもって明日お届けいたします。”（这是一种降低了讲话人的动作的表现，结

日本语的基本特征1.谓语放在句末。 2.词或句子的后面接有助词.助词的作用在 于表示句子中词与词之间的关系,或为词语增加种种附加意义。 3.动词和形容词有活用,词尾因时态状态等因素发生变化。4.日语"˃日语文体分为普通体和礼貌体，在会话中，视情况加以使用。 日语"˃日语有平假名、片假名、汉字三种文字。汉字是六世纪从中国传入的文字。平假名和片假名是9-10世纪时，简化汉字而成的文字。 片假名用于外国地名、人名以及外来语的书写。除以上三种外还有罗马字。但仅限于一部分广告牌和为外国人设

二级语法知识总结一 一　からといって/虽说…却不… 不要因为…而… 「１００％ではない，正しい理由にならない/不是百分之百，不能成为正当理由，虽说…却不… 不要因为…而…」 例えば： １． 金を持ちだからといって、幸せとはかぎらない。   【1P =++ 和风 日语"˃日语 www.jpwind.com 更多资源 更好服务 ++?*/yj!tM】２． 遊びたいからといって、学校を休むことはできない。 ３． 日本人だからといって、誰もが敬語を正しく使えるとい

問題Ⅳ次の文の＿＿にはどんな言葉を入れたらよいか。1・2・3・4から最も適当なものを一つ選びなさい。（1）こんなにご馳走が並ぶと、とても食べ＿＿ません。　　１　あがり　　　　２　しまい　　　　３　かね　　　　　４　きれ解析：動詞連用形＋きる｜きれる　　～～～完|尽。 例：読みきる（読完）。本当に間違いだと言い切れますか（能断言真是错了吗？）  動詞連用形＋かねる 　难以~~ 不便　这个句型表示的是“说话人对该事实的实现难

次の文を受け身の形に変えましょう。 【例】　友達が私を「アリさん」と呼びました。　　　　私は友達に「アリさん」と呼ばれました。 １　母は私をしかりました。 ２　課長はヤンさんにコピーを頼みました。 ３　メイさんは私を６時に起こしました。 ４　母は弟に「勉強しなさい」と言いました。 ５　どろぼうが私の財布をとりました。 ６　兄が父のラジオを壊しました。 ７　誰かが妹のかさを持っていきました。 ８　６０８年にこの寺を建てました。 ９　ここでは英語を使っています。 １０この機械で２時間に

五段动词连用形的音变浊化五段动词的连用形有2种：1， 连用形+ます体。う段――い段假名，如“読む”变成“読み”，“書く”变成“書き”，“走る”变成“走り”等等。这样的变化用于+ます变成敬体，如：“読みます”、“書きます”、“走ります”等等。2， 连用形+「て、ては、ても、た、たら、たり」。这6个助词或助动词の连用形又称作“五段动词连用形的音变浊化”，一般简称为“五段动词的音变浊化”。下面介绍一下变化规则。五段动词的词尾有9个，即：く、ぐ、ぶ、ぬ、む、つ、う、る、す。把这9个词尾除す

する这个次是日语"˃日语词汇中使用频率最高，最基本的单词之一。从表现抽象的样态到表现具体的作用，行为都可以用它，使用范围较之其他任何一个词都广泛。  “する”的用法可归纳为三大类：一是作为自动词的用法；一是作为他动词的用法；另一个是作为形式动词（形式用言）的用法。（列句中有的汉字不是当用汉字）  一  作为自动词  （一）以“…がする”的形式表示听觉，嗅觉和肉体，精神等感觉器官所感到的各种无意志的自然现象的产生。具有“发（生），产生，作（

日语"˃日语语态小结（上）  日语"˃日语的态（一） 一、表示可能的方法及可能态 日语"˃日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式： 1，直接用「できる」。 「私は日本語ができます。」“我会日语"˃日语。” 「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。” 这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。 2，用「ことができる」。 「私は日本語を話すことができます。」 「李さんは料理を作ることができます。」 这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体

日语"˃日语的态（二）三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。日语"˃日语的使役态形式为：五段动词未然形＋せる其他动词未然形＋させる其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。动词的使役态有２种：1，当主动句的动词是自动词时。主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”在这里，首先动词「行く」

日语"˃日语语法与句型： 一、…てください 「…てください」接在动词连用形后、表示请求或要求对方作某件事。相当于汉语的“请（你）…”。 ○窓を開けてください。/请打开窗户。 ○この紙にあなたの名前を書いてください。/请在这张纸上写上你的名字。 ○この文章を読んでください。/请读这篇文章。 二、动词连用形+ましょう 「ましょう」接在动词连用形后，表示第一人称主动承担某事和建议或者劝诱对方与自己一起做某事。答复这种劝诱时，肯定时用「…ましょう」，否定时用「…ません」。 ○私が部屋の掃除

 一家之言，仅供参考。如有不足或不对的地方，请高人指正或补充。1）以す结尾的动词，都是五段他动词，与它对应的动词是自动词；如：揺らす、揺れる　　鳴らす、鳴る　　散らす、散る　などなど2）大多数下一段动词是他动词，于它对应的五段动词是自动词；如：始める、始まる　まとめる、まとまる　かける、かかる　つける、つく　などなど3）五段动词约音后的可能动词及可能性的动词，都是自动词；如：書ける、見える、聞こえる　できる　などなど4）大多れる结尾的下一段动词是自动词，与它相对的是他动