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韩语语法
제 13 과 인사(자기소개)
韩语语法. 词类

韩国语的词按其意义、形态和在句子中的职能分为九大类。即：名词、代词、数词、动词、形容词、冠形词、副词、感叹词、助词。

韩语语法.名词:表示人、事物的名称。

아버지（父亲）, 물（水）, 천진（天津）

韩语语法.代词：代替人或事物名称的词。韩国语的代词有三种：人称代词、指示代词、疑问代词。
一人称：나, 우리, 저, 저희；

二人称：당신, 자네（基本阶）, 그대（书信或文艺作品中，对等阶或基本阶）, 너, 너희；

三人称：그
당신:在口语中用于对等阶，表示略微尊敬或稍不客气的意思。此外，还用于夫妻之间的尊敬，但不能用于非夫妻关系的青年男女之间。在书面语中则用于尊敬阶，以表示尊敬对方。

指示代词：이, 그, 저; 여기, 거기, 저기

疑问代词：누구, 무엇, 얼마, 몇, 어디, 언제, 아무

韩语语法.数词：表示数量和顺序的词。有基数和序数两种。
汉字基数词：일, 이, 십, 백;固有基数词：하나, 둘, 열
汉字序数词：제일, 제이, 제십;固有序数词：첫째, 둘째, 열째

韩语语法.动词：表示动作、行为和变化的词。
가다（去）,
앉다（坐）, 자다（睡）,
발전하다（发展）, 기뻐하다（高兴）

韩语语法.形容词：表示事物的性质或状态的词。
붉다, 밝다, 크다, 좋다, 기쁘다, 대담하다, 이러하다

韩语语法.冠词：加在体词前面，修饰体词。表示体词的性质、分量，只能作定语。
무슨, 어느, 웬（怎么）

韩语语法.副词：用来修饰行动、性质、状态的词。
갑자기（突然）, 겨우（勉强）, 그냥（仍旧）, 성의껏（诚心诚意）, 가장（最）,

韩语语法.感叹词：是直接表示说话者的感情和态度的词。
아(啊), 자（来）, 응（嗯）,
아이구（哎呀）, 야（呀）

韩语语法.助词和词尾

助词是主要添加于体词、

词尾是添加于谓词的末尾以表示各种语法意义的附加成分。
特点:
韩国语是粘着语，其词尾有如下一些特点：

1）
从表示的意义上看，词尾只表示语法意义，不表示词汇意义。

2）
从语音结构上看，大部分词尾不像一般单词那样具有固定的语音结构，而是根据它前面词（词根）的语音性质、开闭音节的不同而有不同的变体。
3）
从运用上看，词尾不能独立运用，不单独作句子成分，只是主要附于体词、谓词末尾，起某种语法作用。
4）
韩国语词尾是附加上去的成分，因此它与前面词根的联系比较松散，相当一部分词尾除能用于词的末尾外，还可用在另一词尾的后面，甚至用在主谓结构的末尾。
5）
词的末尾往往可以附加上好几个起不同语法作用的词尾。

韩语语法.助词和词尾的种类
1、助词和词尾
按它附加在哪类词的末尾，可分为：

1）
助词
附加在体词的末尾。

2）
词尾
附加在谓词。
2、按作用的分类
按它所起的语法作用，可分为格助词、添意助词、复数
助词、体词谓词形（以上属体词词尾即助词）、态词尾、尊称词尾、时制词尾、定语时制(冠形词尾、谓词体词形词尾、接续词尾、终结词尾（以上属谓词词尾）。

2. 韩国语的结构
1) 句子成分：韩国语的句子成分有如下几种：
主语、谓语、宾语、定语、状语、独立语|
2) 词序 词序就是句子成分在句子中的排列顺序。
(1)主语的位置 在句子的前面。如：)

우리는 학교에서 공부합니다. 我们在学校学习
(2)谓语的位置 在句子的最后。如：
우리는 학교에서 공부합니다. 我们在学校学习
(3)宾语的位置 在谓语前面。如：
우리는 학교에서 한국어를 공부합니다. 我们在学校学习韩国语。
(4)定语的位置 在被修饰的名词、代词之前。如：
중국은 위대한 문명고국입니다. 中国是伟大的文明古国。
(5)状语的位置 在被修饰的动词、形容词或副词之前。如：
우리는 열심히 공부합니다. 我们用心地学习。
3) 在韩国语的句子中，体词后面接助词，谓词后面接词尾。

3．体词和谓词
体词：名词、数量词、代词。
谓词：动词、形容词。`

4．开音节和闭音节
开音节：词干末尾无收音的是开音节。
한국어韩国语,노동자工人
闭音节：词干末尾有收音的是闭音节。
한국韩国， 사람人

5. 님
表示尊敬的后缀，用于人称名词后，表示尊敬。但不能用于自己。
人称名词+님
선생님老师、先生
교수님教授
부모님父母
할아버님祖父
할머님祖母
아버님父亲
어머님母亲
형님哥哥(男子称)
누님姐姐(男子称)
사장님이 계십니까?社长先生在吗？
부모님이 건강하십니까?父母身体健康吗？

6. 助词 –는/은
1）表示谓语所要说明的主题，构成主语。该主题是说话者心目中已确定好的，说话的重点在说明部分，即谓语部分。
만리장성은 세계적으로 이름난 명승고적이다.
万里长城是世界闻名的名胜古迹。
疑问词（亦即说话的重点）在谓语部分，主语就用“는(은)”来表示。
영철 씨는 몇학년입니까?永哲你几年级？（说话重点在“几年级”）
대장은 어디로 갔습니까?队长去哪儿了？（重点在“去哪儿”）
谓语部分叙述的是一般法则或该事物或人的属性、特征，这时，说话的重点在谓语部分，主语也用“는(은)”表示。
해는 동쪽에서 솟는다.太阳是从东方升起的。

2）区别对比。
나는 한국말을 배우고 내 동생은 일본말을 배웁니다.
我学韩国语，我弟弟学日本语。
남방 요리는 달고 북방 요리는 짜다.南方菜甜，北方菜咸。
나는 술은 좀 마시지만 담배는 안 피웁니다.

我酒是喝一些，但不抽烟。
그는 한국말은 아는데 일본말은 모른다.

他韩国语是懂的，但不懂日语。
有时，说话者只举出区别对比的某一对象，而未说及另一与之区别对比的对象。
나는 술은 안 마십니다.
酒我是不喝的。（含有“另外某个东西是喝的”之意）
그 영화는 안 보겠습니다.

那个电影不看。（有“别的电影愿意看”之意）
그 사람이 축구는 그리 잘하는것 같지 않아요.
他足球好像不太行。（有“别的运动可以”之意）

3）表示强调
①主语的强调
조국을 통일시킬 시기는 왔다.
统一祖国的时刻来了。（强调“正是这样的时刻”，含有“是统一祖国的时候了 ”之意）
이 세상에 힘들이지 않고 성공을 얻을수 있는 방법은 없다.
世界上决没有不费力气而获得成功的方法。

②附加在一些格词尾后，表示着重指出所要说明的事物。
고실에는 한사람도 없다. 教室里一个人也没有。（说明“教室里怎么样”）
운동장에서는 축구경기가 있었다.
在运动场举行了足球赛。（说明“运动场上的情况”）
그러한 방법으로는 문제를 해결할 수 없다.
用那样的方法解决不了问题。（说明“用那样的方法怎么样”）
上述各句，“는”只表示强调，有的上升为说话的主题，但决定在句子中作什么成分的仍是格词尾。如“교실에는”的“에”决定“교실”在句子中作处所状语，“는”则表示强调，使这一处所状语成了这句话的主题（主题与主语的概念不同，有时主语就是这句话的主题，但有时别的句子成分也可以成为一句话的主题）。
③附加在谓词的否定形式、接续词尾及一些副词后，表示强调。
그가 아직은 젊다.他还年轻着呢。
참 빨리는 걷는다.走得真快啊。
거기로 가지는 않겠다.那时我是不去的。
영화를 보고는 돌아 왔다.看完电影回来了。
＊②③中表示强调的“는(은)”，经常出现在否定句中。
④用在体词的末尾或谓词的体词形“기”后，然后又重复该词，在这种固定结合的形式中，“는(은)”也表示强调。这时全句还常含有转折、附带条件之意。相当于汉语的“…是…”。
이렇게 써도 통하기는 통한다(한다).
这样写通是通。（言外有“但不太好”之意）
이 물건은 좋기는 좋지만(하지만) 값이 비싸다.
这东西好是好，但是价钱贵）。
4）用在一部分副词后，后面是否定意义的谓语（或用在否定谓语的“-지”形后），表示部分的否定。

试比较：
이 문제가 완전히는 틀리지 않았다.

问题不完全错。（强调重点在副词）
이 문제가 완전히 틀리지는 않았다.

问题不完全错。（强调重点在谓语）
2학년 학생들이 다는 노동하러 가지 않습니다.
二年级学生不全去劳动。（重点在副词）
2학년 학생들이 다 노동하러 가지는 않습니다.
二年级学生不全去劳动。（重点在谓语）
제기된 문제가 모두는 해결되지 않았다.
提出来的问题没有都解决。（重点在副词）
제기된 문제가 모두 해결되지는 않았다.
提出来的问题没有都解决（重点在谓语）
제기된 문제가 모두 해결되지 않았다.

提出来的问题都没有解决。
5）在通常情况下，充当句子主题的大主语由“는(은)”表示，而做句子某一成分的主谓结构中的小主语由“가(이)”表示（包括从句的主语）。
우리 나라는 땅이 넓고 인구가 많다.我国地大人口多。
내가 이야기하고 싶은것은 바로 이 문제입니다.

我想说的正是这个问题。
영화관이 가까운데 있으면 나는 걸어 가겠어요.
电影院如果近，我就走着去。

7．体词谓词形：이다
谓语由动词、形容词或其它词组成。韩国语中体词不能直接做谓语。体词用做谓语时，后边必须接体词谓词形“이다”，使体词变为具有谓语动词的性质。이다是转换体词为谓语形态的唯一的词，相当于汉语的“是”。体词为开音节时，“이”可以省略。
학생이다.是学生。
남자(이)다.是男子。
학생입니다.是学生。
학생입니까?是学生吗？
（1）ㄱ. 학생입니까?是学生吗？
ㄴ. 네, 학생입니다.是的，是学生。
（2）ㄱ. 선생님입니까?是老师吗？
ㄴ.네, 선생님입니다.是的，是老师。
(3)ㄱ.한국 사람입니까?是韩国人吗？
ㄴ.아닙니다. 중국 사람입니다.不是，是中国人。
(4)ㄱ.학생입니까?是学生吗？
ㄴ.아닙니다. 회사에 다닙니다.不是，在公司工作。